1. TEMA

1.1.   Planteamiento del problema

La educación ambiental nació en la declaración de Estocolmo en 1972, desde entonces se busca cada año promover y concientizar a los ciudadanos de la importancia que tiene cuidar y proteger los espacios y vida que nos rodea. La educación ambiental es adecuada, ya que persigue el aprovechamiento optimo y responsable de recursos naturales. Promueve el reciclaje y el aprovechamiento máximo de los residuos que generamos por lo tanto debemos crear conciencia de lo importante que es reducir nuestro aporte individual a la contaminación, unos de los factores que están causando el cambio climático y la extinción de diferentes especies de seres vivos. 

Howard Gardner presenta la teoría de las Inteligencias Múltiples en 1983. Su trabajo considera las inteligencias como capacidades que poseen todas las personas, que se pueden utilizar para resolver problemas, para aprender o para crear productos de cierto valor dentro de una cultura. Determina la existencia de siete tipos diferentes de inteligencias y en 1995 agrega la inteligencia naturalista, cuyas capacidades habían estado incluidas, hasta entonces, entre la inteligencia lógico-matemática y la inteligencia visual-espacial.  Para Gardner (2001), reconoce en el propio término naturalista la descripción de la capacidad nuclear de dicha inteligencia:

El naturalista es experto en reconocer y clasificar las numerosas especies (la flora y la fauna) de su entorno. Todas las culturas valoran las personas que, además de poder distinguir las especies que son especialmente valiosas o peligrosas, también tienen la capacidad de categorizar adecuadamente organismos nuevos o poco familiares. por tanto, la problemática que se evidencia en el aula de clase en el grado cuarto de la Escuela Normal Superior en diversas actividades realizadas; se observó la carencia de iniciativa y se evidenció la falta de interés en los estudiantes frente al aprendizaje de las ciencias naturales.  También la inteligencia naturalista está limitada desde el campo económico, político y cultural, no es tomada en cuenta en problemáticas sobre el uso, consumo, explotación entre otros, de los recursos naturales; sin embrago al transcurrir el tiempo fueron siguiendo modelos ambientales que permitieron el desarrollo de la educación ambiental, ampliando la concientización sobre estilos de vida (seres vivos) y el sistema socioeconómico ampliando la noción de las dinámicas socio culturales.

Expuesto lo anterior, es importante generar nuevas estrategias pedagógicas para beneficiar la generación de actitudes favorables hacia la vida, en especial con los niños dándoles la posibilidad de interacción y conocimiento con la naturaleza, en conclusión estas problemáticas manifiestan la importancia de caracterizar el conocimiento y actitudes de los niños hacia el ambiente y los animales (reinos vivos), incluyendo didácticas de forma individual y colectiva produciendo admiración por la vida en espacios al aire libre y en espacios cerrados.

 

1.2.   Formulación del problema

Esta investigación se plantea la siguiente pregunta: ¿Cómo fortalecer la inteligencia naturalista a través del estudio de los reinos vivos, para reconocer las diferentes especies de seres, su cuidado e importancia en el medio ambiente, en estudiantes del grado cuarto grado de la Escuela Normal Superior de Charalá?

 

1.3.   Justificación

El desarrollo de la inteligencia naturalista por medio de la enseñanza de los reinos de la naturaleza nos permite tener un amplio conocimiento de los sistemas que nos rodean, como estos nos afectan y como nosotros afectamos en su desarrollo.

Es importante ayudar a los estudiantes en el fortalecimiento de la inteligencia naturalista ya que los lleva a realizarse interrogantes sobre los organismos que los rodea, incentiva su interés por descubrir y poder ayudar al mejoramiento o cuidado de estos ecosistemas y sacar conclusiones de como los podemos cuidar correctamente.

Este proyecto busca que los estudiantes aprendan sobre los reinos de la naturaleza a través de actividades dinámicas que incentiven al niño a desarrollar más sus habilidades, que aprendan y que se diviertan en este proceso, además que se esté interesado por interactuar con el mundo que los rodea, que el mismo estudiante sea el que se cuestione sobre sus acciones y sea consciente de las posibles acciones que afectarían a su entorno.

En este proyecto se realizaran diversas actividades en las que se motiven a los niños a explorar y conocer Reinos de la naturaleza  fortaleciendo la inteligencia naturalista de manera didáctica, con el fin de que los niños comprendan las distintas especies de seres vivos, los lugares en los que se desarrollan, como estos tienen efecto en la vida de los demás seres vivos y como cuidar de esto para evitar acciones negativas hacia la naturaleza como la contaminación y la destrucción de habitas de cada uno de estos.